청소년의 17%가 학교부적응에 따른 위기 청소년이며, 이 중 43만 7000명이 고위험군으로 분류되는 등 심각한 상황이다. 청소년을 대상으로 조사한 결과 청소년의 주된 고민이 학업 및 학교부적응(23%) 이라고 지적했다.
3. 프로그램 목적
가족의 고충을 들어주고 지지집단을 형성하도록 도우며 청소년
학교에서 이루어지는 것이 가장 바람직한 형태가 될 수 있지만 현실적으로 학교사회사업을 전담하는 사회복지사들이 배치되어 있지 않은 점을 감안할 때 지역사회복지관에서 학교와 가정과의 긴밀한 유대 속에서 지역사회 중심의 원조 프로그램을 통하여 청소년들의 학습능력을 보충하고 가정생활과
학교사회복지사는 학교에서 학생들의 문제를 해결하고, 학교생활을 도와주는 다양한 전문직 중 하나다. 이에 전문상담교사, 보건교사, 청소년상담사, 청소년지도사 등과 같은 유사 전문직과 차별성을 갖는 고유한 활동영역과 전문적인 지식과 능력을 갖추어야 한다.
③ 포괄성
학교사회복지사는 학
학교심리학자의 역할과 기능은 크게 직접적 서비스(예, 아동과 청소년 대상으로 이루어지는 상담 및 심리치료, 평가)와 간접적 서비스(예, 부모, 교사, 기타 정신건강 전문가를 대상으로 이루어지는 자문, 교사나 부모가 실시할 수 있는 개입 프로그램의 계획, 연구)로 분류된다. 학교심리학자의 역할과
청소년의 활동에 대하여 파악가능
5) 차후 프로그램 참가 동의 확인 및 귀가
6) 결과보고서 작성 소속 학교에 발송
7) 프로그램 종결
사업내용
1월
2월
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11월
12월
비고
대상 학교
모집 및 계약체결
연중홍보
프로그램 진행
수 시
사후관리
수 시
중간평가
문제는 교사의 노력만으로 한계가 있으며, 학교 밖의 전문 상담사 및 전문가들의 협력적인 노력에 의해서 극복 될 수 있다. 이미 청소년 사회성을 증진시키기 위해 많은 프로그램들이 개발되고 종류에는 음악치료, 놀이치료, 독서치료, 미술치료, 체육활동 들 다양한 분야에서 노력을 하고 있다.
학교 적응력 향상. 청소년들을 대상으로 접근한다. 가족원간의 의사소통을 활발히 하고 기대되는 역할을 수행함으로써 이상적인 가족의 기능을 돕고, 능력을 개발, 강화하는 사업으로 가족문제 예방적 프로그램을 시행한다.
2). 지역사회보호사업
독립적인 생활 능력이 떨어지는 요보호 대상자들
청소년은 생활에 대해 만족감을 느끼고, 학교에서의 학업적인 성취가 높으며, 또래와 긍정적인 관계를 형성하고, 낮은 비행률을 보인 반면에 자존감이 낮을수록 방어적이고 우울증을 많이 경험하게 되며, 학교생활이나 대인관계와 같은 사회적 관계에서 부적응적이며 일탈적인 행동을 많이 보였다는
청소년이 많이 모이는 곳으로 찾아가고 있
지만, 청소년의 생활권에 비교할 때 수련시설이 턱없이 부족하고. 불특정 다수
의 청소년이 수련시설을 이용하기에는 여건이 만족스럽지 못하다.
따라서 청소년들이 언제 어디서나 접근하기 용이하게 학교, 지하철역, 문화
예술시설, 광장, 공원, 거리 등에
학교 기관만으로 의해 행해지는 것이 아니며 공식적인 학교 기관에서 완성되는 것도 아니다. 그러나 그런 생각이 도처에 산재해 있다면 그런 개념을 방어할 수 있는 해석을 얻기 위하여 면밀히 조사하고 토론하는 것도 중요하다. 특히 우리가 평생교육을 실행에 옮길 때 일반적 의미가 설명하는 것을